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四種學生與四種老師
👨 老騙子 · · · 🔢 1013 words· ⏲️ 3 min read · 👀... views
🏷️
  • #teaching
  • 期末最後一次邏輯學課,全讓同學自習撐過去了。課堂枯坐之餘,重讀《圍城》關於敎學的描寫。中書君在書中亦以「論理學」的敎學爲素材編排了一些段子。其中提到,「論理學」最簡單、最無用,敎「論理學」的老師則是最無用的人。「學生不把聽講當作一回事……更可恨論理學開頭最枯燥無味,要講到三段論法,纔可以穿插點綴些笑話」。看來自有這門課以來,邏輯學都是不好敎的課程。

    以前做學生時,是以學生的立場讀這個片段,自然難以會心一笑。而今,「攻守之勢異也」,以講課人的身份重讀這個片段,尤其是看到「點綴些笑話」這幾個字眼兒,更能會心一笑。

    我想起多年前在某校 BBS 小百合上看到一篇「爲什麼要在課堂上講笑話」的文章,那篇文章將學生分成三類。本文則略加整理,將學生分爲四種,來說明「爲什麼在課堂上要講且僅講笑話」,而不是局限於「點綴些笑話」。

    四種學生

    xs.png

    事實上,臺下的學生只有四種。

    第一類是不聽講自己就明白的。他們不來上課也可以把卷子答滿分。對這批人而言,不需要講課。(圖 A 類)

    第二類是聽講纔明白的。對這批人而言,講課會令他們誤以爲自己適合這個行當。本來有其他更好發展領域的,被你講得耽誤了大好前程。所以,對這批人而言,不需要講課。(圖 D 類)

    第三類是聽講也不明白的。既然講了也聽不明白,那就不必白費口舌了。所以,對這批人而言,也不需要講課。(圖 B 類)

    第四類是既不聽講也不明白的。對這批人而言,只能靠講笑話纔能既留住他們的身體又留住他們的靈魂。所以,對這批人而言,更不需要講課。(圖 C 類)

    綜上所述,合格的粉筆匠在課堂上「講且僅講」笑話。課堂上的笑聲響不響亮,笑聲長久不長久,纔是檢驗敎學水平的唯一標準。俺身爲曾經的第二種學生,現在悟道已晚。

    四種老師

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    說罷臺下再說臺上。根據前述矩陣分析,同理可推得,臺上的老師也只有四種。

    第一類是自己懂也講得明白的老師。(圖 A 類)

    第二類是自己懂卻講不明白的老師。(圖 C 類)

    第三類是自己不懂也講不明白的老師。(圖 B 類)

    第四類是自己不懂卻講得明白的老師。(圖 D 類)

    四種老師中,俺最嚮往的是做第四類老師。第一類老師的境界是正常境界,第二類老師的境界是次常境界,第三類老師的境界是劣常境界。第四類老師則顯然已臻於化境。雖然孟子批評以其昏昏使人昭昭的人,但俺覺得第四類老師的境界實在難得,妙不可言。

    六月初某後生在一次讀書會活動後說俺是「老騙子」。蓋因常以外行之資指東論西,自己一直屬於第三類老師。知恥而後勇,現在要努力進入自己不懂卻能講清楚的化境。

    The article was recently updated on Sunday, July 4, 2021, 15:27:45 by 王小花.


    老騙子
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